viernes, 22 de junio de 2012

Fomento de la participación comunitaria en apoderados


Fomento de la participación comunitaria  
en apoderados a través de talleres:



“Enseñando a tus hijos con valores” 




Como comentamos anteriormente en este Blog, la escuela es un actor importante en la enseñanza de valores a los niños, pero la familia es la principal institución donde ellos aprenden a desarrollarse como personas y a desenvolverse en la sociedad.

Es por eso que una muy buena estrategia para los profesores es enseñar a los padres cómo ellos en sus hogares pueden educar a sus hijos con valores, y además a través de esto se pueden fomentar el conocimiento entre ellos, y la formación de redes de sociales y de apoyo, donde puedan formar lazos para después recurrir y ayudarse ante situaciones que puedan enfrentar con sus hijos.

A través de estas estrategias se puede formar una retroalimentación y aprendizaje entre los padres, compartiendo experiencias y los métodos que cada uno utiliza.










 . Taller 




Tamaño del grupo: 16-18 personas
Tiempo Requerido: 1 hora
Descripción: este taller está enfocado a que lo padres a través de un juego de roles, aprendan e internalice formas optimas de enseñar valores a sus hijos, fomentando la retroalimentación con los demás padres.



Desarrollo:


1.  El profesor se presenta y presenta el taller
2. El profesor dará la indicación de formar grupo de trabajo de 3 personas
3. A continuación el profesor hará entrega de situaciones escritas a cada grupo
4. Se le explicará a las personas que deben leer las situaciones, analizarlas y en grupo realizar una representación de la situación frente al taller.
5. Luego se hará un comentario general acerca de la situación discutiendo lo bueno y lo malo de la representación.








Situaciones:



·Su hijo comete una mala acción, le falta el respeto a su hermano, hablándole con malas palabras y gritándole, usted presencia esto. 

¿Cómo actuaría usted frente a esto?, ¿Qué le diría a su hijo?



·La profesora de su hijo lo llama para conversar, ella le cuenta que su hijo en la escuela a golpeado a un compañero en repetidas veces

¿Qué haría usted frente a esto?



·Usted le compra  una golosina a su hijo, luego a su casa llega un amigo de su hijo, el cual mira  el dulce con grandes ojos, pero su hijo se niega a compartirlo con su amigo.

En este caso: ¿cómo actuaría usted?



§Su hijo tiene bastantes juguetes, y le gusta mucho jugar en la sala de estar, pero constantemente deja los juguetes  sin ordenar.
¿Cómo le explicaría usted a su hijo que debe ordenar sus juguetes?

§     Un día su hijo llega del colegio con  un estuche que no es de el dentro de su mochila, usted le pregunta por éste, rápidamente usted se da cuenta que su hijo lo ha robado a un compañero.
En este caso qué haría usted, y cómo le diría a su hijo que lo que está haciendo es incorrecto

§Usted se da cuenta que en el colegio su hijo tiene un muy buen amigo, ellos se llevan bastante bien, pero a veces se alejan.
¿Cómo le explicaría usted a su hijo la importancia de cuidar la amistad?

§Su hijo ha tenido un bajo rendimiento escolar últimamente, usted se da cuenta que es debido a falta de estudio y a que no realiza sus tareas.

§Usted se entera que su hijo en la escuela tiene un muy buen comportamiento y que ayuda sus compañeros que tienen dificultad para aprender

§Usted va por la calle con su hijo, de pronto pasa un ciudadano de piel negra, su hijo/a lo queda mirando y le pregunta a usted a cerca del color de piel de esa persona
¿Qué le diría y/o explicaría a su hijo en este caso?

Burlas


Quiero participar


¿Quieres hacer tu escuela más participativa?



Profesor: ¿Quieres hacer 

tu escuela más  participativa?





Es importante la participación de todos los actores educativos en la gestión escolar (docentes, apoderados y alumnos), para que se ejerza la democracia participativa y protagónica por parte de la comunidad dentro de un contexto local. Esto se puede lograr implementando las siguientes medidas:


ü  Rendición de cuentas y de la gestión de los directivos anualmente a la comunidad escolar.

ü  Participación en la administración de los recursos.

ü  Creación de instancias de evaluación del profesional docente, por parte de los apoderados y alumnos, por ejemplo a través de encuestas





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ü  Participación en la elaboración y adecuación de construcciones escolares al contexto y ambiente geográfico, social y cultural

ü  Participación en la reparación y mantención de la planta física del establecimiento.





ü  Desarrollo de actividades formativas, culturales, deportivas y recreativas en horarios nocturnos, los fines de semanas y en vacaciones.

ü  Elaboración y realización de planes de alfabetización y capacitación laboral para los apoderados.

ü  Establecer un enlace o red entre las escuelas de una misma localidad, con el fin de unificar criterios y aportar soluciones a los problemas de la comunidad.

ü  Cooperar en la elaboración de planes de desarrollo local sustentable, en los que se enlacen diversos procesos: educativos, culturales, y otros.



sábado, 16 de junio de 2012

Negociación




La Negociación es una técnica de resolución pacífica de conflictos, que se realiza mediante el dialogo  cara a cara entre dos o mas partes, en donde se analiza la discrepancia que tengan esas parte y también buscan un acuerdo que debe ser para todas las partes aceptable, para poder alcanzar una solución al conflicto en cuestión.

Para poder negociar, debe existir en las partes involucradas una disposición, voluntad y confianza para resolver la situación mediante el diálogo, exponiendo de manera asertiva la posición de cada uno y lo esperado del proceso. Siempre en una negociación existirá una satisfacción parcial de las necesidades, por cuanto el proceso involucra la capacidad de ceder para que ambas partes ganen en la negociación.
La negociación puede ser entendida como un proceso dinámico y sin agresiones.









Proceso de Negociación 



1. Acordemos dialogar y escuchar con respeto.  

Para poder dialogar se debe hacer cara a cara, o sea escuchar y expresar. En esta instancia cada una de las partes debe sentir que están en el lugar y  el momento adecuado para ambas, con el fin de que el diálogo se desarrolle con igualdad de condiciones y oportunidades. Si existe mucha molestia, rabia o enojo en una o en ambas partes involucradas se recomienda esperar un momento, ya que el autocontrol de las emociones es necesario para poder escuchar con los cinco sentidos.
  


2. Aclarando el conflicto.

Una manera de empezar es que cada parte describa qué pasó, y/o qué sintió. Se recomienda hacer el relato siempre en primera persona: “Yo te dije que…”, “porque yo…”.
La descripción de la controversia a resolver, es necesaria para darse cuenta de las circunstancias en que apareció. Esta será la base para la resolución del conflicto. Utilizando preguntas abiertas, las partes clarifican el foco de disputa.



3. Exponiendo nuestros intereses para resolver el conflicto.

Un foco posible de tensión es la expectativa que cada parte tiene frente a la situación, es decir, qué quiere, qué se espera.
Sabiendo que en toda negociación existirá solo una satisfacción parcial de los intereses, es necesario detenerse y aclarar qué es lo fundamental de la situación. Es decir, qué se está dispuesto/a a ceder para ganar en un proceso de colaboración. Ya que es exitosa cuando ambos ganan en el proceso.



4. Acordemos la solución más adecuada para nuestro conflicto.

En esta etapa básicamente se trata de  generar variadas opciones de resolución satisfactorias para los involucrados, opciones o resultados posibles, que se vinculen con los intereses descritos por ambas partes.
Estas opciones corresponden a una visualización futura de la resolución del conflicto.
El objetivo de esta última etapa es trabajar en conjunto para escoger la opción que se presente como la más beneficiosa para los involucrados. En este sentido, se sugiere que el acuerdo sea concreto, viable y directamente relacionado con el conflicto.









Buena convivencia








“PROYECTO CON LOS ALUMNOS Y DEMOSTRACION COMUNITARIA”



¿Qué objetivos esperar al realizar actividades en 


grupo?


üDialogar sobre de convivencia cotidiana.  
üObservar situaciones conflictivas, y luego reflexionar. 
üDisfrutar de una buena y saludable convivencia cotidiana. 
üReconocer una escucha activa y diálogo como herramientas fundamentales para     compartir y convivir sanamente.    
ü Reconocer soluciones alternativas frente a situaciones conflictivas







  
¿Qué actividades realizar con el curso para promover


 una  buena  convivencia?

ü   Realizar lectura de cuentos referidos al tema de la violencia y reflexionar acerca de ellos con participación.

  ü Observación de dibujos animados y de las actitudes de los personajes en momentos conflictivos. Se reflexionará acerca de cómo actuar en situaciones similares.

    ü  Elaboración de un reglamento de la sala que sean como mandamientos para cada alumno dentro del aula. (utilizando tips o normas entregados mas arriba al profesor)

    ü  Realización de juegos activos y dinámicos. Una vez terminado el juego, se, finalizará con relajación utilizando música clásica para volver a la calma. ( se adjunta el juego de sillas y cooperación entre alumnos) 

    ü  Construcción de títeres. Se necesitará colaborar entre todos y compartir los materiales.

   ü  Realizar una obra teatral o juego de roles acerca de buena convivencia y ser presentado a la comunidad.

   ü  Realización de mensajes sobre los derechos del niño y contra la violencia. Mensajes como: compartir, ayudar a los demás, resolver problemas dialogando, etc. Luego, estos mensajes serán colocados en globos, para realizar una suelta de globos con las familias, (abuelos, padres, hermanos, etc.) integrantes de la comunidad escolar y personas del sector cercano al colegio.


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¿Qué se espera obtener?


Dramatización con obra de títeres que fueron confeccionados por los alumnos junto a su guía docente, dentro de la comunidad escolar junto a sus familias y amigos. También se podría llevar este proyecto realizado por alumnos a la junta vecinal del sector y lograr una presentación a nivel de toda la comunidad y no solo dentro del recinto escolar.

ü Junto a la actividad anterior, la muestra de talentos de los alumnos o representaciones teatrales de normas de buena convivencia.

ü  El cierre de la actividad se espera sea con el lanzamiento de globos por parte de los alumnos acompañados por sus familias, con mensajes en cada uno de ellos acerca de la buena convivencia y como resolver los problemas de manera sana y de respeto.






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ALGUNAS ACTIVIDADES ADJUNTAS COMPLETAS PARA REALIZAR LAS IDEAS ENUNCIADAS CON ANTERIORIDAD


   Títeres

   ü Se puede Utilizar un títere de la sala para comunicar un hecho sobresaliente de la semana y dar consejos relevantes. (Pueden ser títeres de dedo, títeres hechos con guantes, realizados con masa, marionetas, títeres de tela, etc.)

 ü Se puede emplear un método como el "títere viajero", donde los niños puedan llevárlos a sus casas los fines de semana y a la vuelta compartir una historia con sus compañeros.

  ü Realizar manualidades para la ambientación de los títeres( utilizar cajas, papel, etc) y también inventar personajes y/o representar alguna obra alusiva al tema de compartir y luego ensayar.




Para más material al respecto, te invitamos a indagar en el siguiente espacio:





 Mímicas

ü Es otra opción que puede llevarse a cabo para lograr la cohesion y el trabajo en equipo.
Para ver algunas historias que podrían llevarse a cabo con este método de trabajo, puedes revisar el siguiente espacio: 







Juego acerca de las normas 

  Resumen de la Actividad: 
    Los niños organizaran un lugar en el aula donde se montará un sitio de honor para los mejores cumplidores de las normas.  el profesor explicará a los alumnos para que se hará esta actividad.

  Objetivo: 
·       ü  Lograr que los niños se sientan estimulados a cumplir las normas.
·        üContribuir a que aprendan a evaluar el buen comportamiento de sus compañeros.

 Recursos materiales: Un mural,una mesa con un álbum, un mantel, fotografías de los niños seleccionados semana a semana.

  Desarrollo de la actividad:
·         Los mismos niños serán quienes llevaran la votación y se elija a quien ellos consideren mejor en el cumplimiento de normas durante esa semana. Evitando las faltas de respeto y que cada alumno dé su argumento de porque su elección, mencionando características positivas del compañero escogido.

·         El educador tendrá mucho tacto para que se hagan valoraciones bien justas, siendo el educador solo un guía y normador de buena conductas grupales positivas.




    Juego de sillas y cooperación

     El juego consiste en colocar las sillas y cada participante se pondrá delante de una. El que dirige el juego tiene que conectar la música. En ese momento todos los participantes empiezan a dar vueltas alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música todo el mundo tiene que subir encima de alguna. Después se quita una silla y se continúa el juego. Los participantes siguen dando vueltas hasta que se pare la música. Cuando se detiene tienen que subir todos encima de las sillas, no puede quedar ninguno con los pies en el suelo. El juego sigue siempre la misma dinámica.

    Es necesario que todo el mundo suba encima de las sillas. El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan. Lo importante es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminado porque sino pierden todos.